近年来,随着智能变电站的大量应用,智能变电站检修技能技术的培训显得越来越重要,而对于继电保护技能的培训也与以往大为不同。经过之前三年的培训竞赛项目经验,结合浙江省继电保护培训平台的实际情况,持续改进提升培训平台功能,不断增加培训新技能,从而摸索出一套有特色的技能培训模式。

按照目前一线检修班组主要工作内容,主要可分为消缺工作、大修技改工作、新建变电站基建工作三大类。表1将此类工作所需求的生产技能按照技能岗位进行划分。

常见培训模式所能提供的技能培训一般为两种：全站事故仿真分析和跨间隔消缺调试。这两种培训方式能提供大部分的技能能力培训,其能力点见表2。

(1) 由表1、2可知,目前的培训模式所提供的技能培训仍缺少装置安装调试、项目管理等技能。

(2) 培训、考核方式仅支持团队能力培训,缺乏个人能力培训,这将导致学员接收信息效率降低,从而使培训效果降低。

目前培训中心建有一套220 kV的智能变电站培训平台,该平台的硬件部分由继电保护屏柜和模拟一次设备构成,软件部分由仿真系统构成,通过对变电站一次系统潮流的实时仿真计算和二次系统的实时反馈,从而达到对变电站事故情况进行完整的仿真模拟。该平台的主接线图如图1所示。

智能变电站培训系统可采用的培训模式一般有两种：全站事故仿真分析和跨间隔消缺调试。两种培训模式的流程如图2所示。

(1) 全站事故仿真分析。建立以工作班为单位的团队,设置工作负责人及工作班成员岗位,并进行团队命名、工作口号,同时宣布每次案例的评分规则,要求团队间进行竞争。

仿真培训平台则需要在仿真系统软件模拟某次事故(一次故障),培训教师在保护装置中设置若干二次缺陷,培训学员以团队为单位依次进入场地进行事故分析及消缺。

(2) 跨间隔消缺调试。将培训系统分解成两个跨间隔消缺调试单元,见表3。

培训学员则以团队为单元同时进行调试、消缺,此类方式无需仿真系统配合。

将主接线按照图3中虚线所示区域划分,220 kV部分按照间隔可划分为4个子系统,考虑到双重化配置,实际上共有8个子系统,加上110 kV部分,总共有10个子系统。每个子系统内部都配置一个仿真子机,与保护系统一起构成一个半实物仿真平台：由软件模拟产生一次系统在正常及故障情况下的电压、电流量,实际的保护系统对此做出响应,作用于模拟断路器;同时模拟断路器、刀开关与仿真系统也可以进行通信,从而使得仿真系统能获知并控制断路器和刀开关的状态。

按照图3进行区域划分后构建培训平台时,需要新增4台母线保护,工位配置见表4,新增的4台母线保护定义为表4中的母差保护1~4。

表4仅罗列了第一套保护所组成的工位,同样第二套保护也可以组成另外4个工位,使得总工位数达到8个。为使改进后的培训功能不弱化甚至减少,要求在改进后的工位仍能具备事故仿真功能,因此需要增加8台仿真主机。同时由于主接线的改变,必然增加信号转换箱及模拟断路器,而信号转换箱可以通过插件扩容,模拟断路器则应按照工位增加。因此,新增数量为3台信号转换箱及17台模拟断路器。

仿真培训平台建立后技能实操项目将大大增加,且更加贴近生产实际。以下将对改造前后的培训项目、竞赛项目及培训班设置方面进行比较。

改造前的培训项目有SCD组建、装置消缺、装置调试和CID文件上下装。

改造后仿真培训平台培训项目如下所述。

(1) 新建变电站的装置调试、间隔调试、整站调试。

(2) 运行变电站的检修、消缺、改造项目。

(3) 小型变电站的SCD组建、CID文件上下装、整站调试;

(4) 全站主系统、小系统的事故仿真再现。

改造前的智能变电站继电保护专业竞赛中,技能操作部分一般有SCD组建、间隔调试、事故仿真三个项目,这三部分作为三项独立内容进行考核,三个项目之间不存在联系。

改造后仿真系统中这三个项目可以作为一个整体进行考核,选手将根据提供工位的保护配置进行SCD组建,并将组建的SCD文件导出相应的配置进行上装,同时经过调试验证所组建的SCD的正确性,最后裁判设置一次系统故障要求选手进行分析。这样可实现多个小组同时进行智能变电站的SCD组建、CID文件上下装、整站调试等一系列完整工作流程的考核。

在培训开展时,培训班的设置至关重要,主要有培训人数、工位数、培训师人数、训练方式、考核方式和培训项目等方面。表5为我们开展多期培训班后总结得出的数据。

从表5对比中可发现,改进后培训系统具有容纳学员人数多,设备自由组合更换、培训周期短等特点,这对当前日益突出的工学矛盾不失为一个好办法。

智能变电站的普及应用使得检修人员亟需进行智能变检修技术培训,本文在总结过去培训开展经验的基础上,通过改造培训平台,以获得新的培训项目、竞赛项目,从而达到提高培训效力的培训新方式。